新聞稿

葡僑委員會中國區（東京、首爾、曼谷及新加坡）就近日葡文學校之通告提出聲明

 

由於澳門葡文學校最近於2024年7月9日發表的通告，許多家長和監護人以及許多與澳門語言教學有關的人士對通告內容表達不滿，中國區葡僑委員認為有必要澄清以下問題：

葡萄牙語作為外語進行教學的前提是，在教學和學習過程中，學生事先了解並有掌握葡萄牙語以外的語言。這種有知識意味著對語法和其他內容以及作為其基礎的語言的掌握。

因此，在將葡萄牙語作為外語教學時，教師所使用的學習情境和策略要考慮到對比方法的顯性和/或隱性使用。

然而，考慮到學生的兒童和青少年年齡水平，並且由於國家的計劃，澳門葡文學校中的葡萄牙語教學，在理論上被認為是非葡語母語葡文教育、第二語言/第三語言和/或傳承語言。12月15日第302/2021號訓令中使用「葡萄牙語非母語」一詞（第4條第1款c項）來闡述不同的現實情況並具體回應澳門學生的現實，他們「只有葡萄牙語作為學校教育語言，它既不是他們的母語，也不是學生所在社區使用的語言」。

因此，葡萄牙語在葡語教育計畫中對小學生（第一、第二和第三階段）和中學生的教學絕不應被視為一門外語，更何況葡語教育計畫中的很大一部分學生實際上是葡萄牙國籍，這可能會傷害文化認同的敏感度。

最後，需要指出的是，非以葡語作母語的葡語教學是一種需要教師掌握非常具體的教學實踐，才能帶領學生成功的學科，而過去至少二十年亦一直如是。而葡文學校的教師的理論和實踐知識是寶貴的，無論如何都不應浪費。

葡文學校有來自澳門的常住教師，他們具備這方面的知識。因此，根據澳門法律，有必要讓他們繼續工作，而且他們不應該被不熟悉本地實際情況和澳門學生教學方法的教師所取代。

 

葡僑委員會中國區（東京、首爾、曼谷及新加坡）

辦公室主任

甄玉萍

二零二四年七月十六日